【在线教学案例】《学前儿童艺术教育》《学前儿童游戏》的网络教学探索与实践

　　编者按：根据疫情防控期间“延期返校，停课不停教、停课不停学”的原则，学校于2月24日全面开展网络教学， 这对于师生而言都是一次新的挑战。鉴于网络授课的特殊性，学校从学院征集了部分在线教学优秀案例，各位老师根据自己课程特点，提供了不同的教学设计和思考，供大家参考。

　　袁永雄，女，硕士，讲师，2013年6月毕业于南京师范大学学前教育学专业。2013年7月进入绍兴文理学院上虞分院任教至今，主讲《学前儿童游戏》《学前儿童艺术教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《亲子活动课程》等专业课程。任教六年期间，多次获得省、校级教学比赛奖项，其中去年获得校级青年教师教学竞赛一等奖，浙江省高校微课竞赛二等奖（专科组）；主持或参与厅市级教研和科研项目10余项，其中一项还获得了绍兴市优秀成果二等奖，除了今年立项的省教课规划课题在研，其余均已结题；公开发表学术论文若干篇；当班主任期间被评为校级优秀班主任；还曾获得高级育婴师证、高级中学教师资格证、幼儿园教师资格证、高等学校教师资格证，担任过绍兴市幼儿园教师资格证面试考官；多次服务当地幼儿园教科研和园本课程开发，曾指导其获奖。

　　一、 课程简介及学情分析
　　课程名称：《学前儿童艺术教育》+《学前儿童游戏》
　　课程类型：专业方向课+专业平台课
　　课程学时：24+8（理论+实践）
　　授课班级：学前181班（27人）
　　课程特色：“以学为中心”的教学理念+线上线下混合式教学+翻转课堂
　　教学平台：学习通、企业微信、钉钉
　　学情分析：
　　（1）该班级学生学习较为认真，基本能按照老师的要求去完成相关的学习和练习。但学习主动性较弱，喜欢被动接受，不爱主动思考，思维能力、创造力较弱。同时理论知识的学习兴趣较低，但喜欢实践操作，也喜欢看实践案例。他们喜欢看到自己认识对象的例子，也喜欢信息化、网络化的教学方式。
　　（2）针对学生的这些情况，教师会综合运用集体学习、分组学习和个体学习的方式，去提高教学效率；注重激发学生的学习兴趣和主动性、积极性，多设计思考和讨论的环节，激发学生主动思考和表达；利用图片、视频类的实践案例进行教学，给学生创造更多的实践操作和练习的机会，并进行个别指导；注意收集和积累教师自己和学生的相关内容，作为教学素材，综合运用各种教学工具和方式，进行混合式的教学等。
　　二、“以学为中心”的教学设计
　　考虑到班级学情、课程性质、教学实际需要等情况，我采用的是课程资源分享+直播授课相结合的网络教学模式。在“以学为中心”的理念下去进行课程设计和实施教学。教学，教师的教也是为了学生的学。所以“以学为中心”的理念，这里的“学”有两个指向，一个是学生，二个是学习。我们坚持以学生为主体，以学习为核心。从学情出发，经过教师的引导性和支持性的“教”，最终实现学生的学。不管是出发点，还是落脚点都是在“学”上。基于这样的理念下，我们主要采用线上线下混合式教学+翻转课堂的方法进行教学设计和开展教学。课程每周教学设计和安排大致如下表1。

　　三、以“硬件+平台+资源+方法+准备”作为教学保障
　　为了充分保障教学的实施，我从这五个方面的条件和这四级保障主体（“校-院-业-自”）出发，纵向与横向结合，构建了网络课程教学实施的保障体系。具体情况，可见下表2。目前经过近三周的实践，亲测有效，基本保障了教学的顺利和有效性。

　　四、以“自学+练习”+“精讲+答疑”为核心的教学实施
　　我们主要采用线上线下混合式教学+翻转课堂的方法实施教学。以“自学+练习”+“精讲+答疑”为核心的教学实施路径，主要有两条线。一条是主线，聚焦在学生的学，一条是辅线，聚焦在教师的教，两条线同步融合进行，详情见下表3。

　　（一）学习通课程建设，分享教学资源
　　我一边自己摸索学习，一边通过QQ向超星技术人员请教。花了一周的时间，准备了两门课程三周的线上学习内容。这些内容主要是资料分享、录播课、作业练习等。建课完成后，及时通知学生加入班级，进入课程，并先完成课程介绍那一章内容的自主学习。

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图1 已在学习通上建课的《学前儿童艺术教育》和《学前儿童游戏》

　　（二）直播上课多手准备，保障教学顺畅
　　在建课和使用的过程中，发现学习通有很多的不足，不能完全满足教学的需要。于是我通过上网查看、与人交流、自己亲测等，综合考虑后，选择了企业微信作为直播授课平台。但是在多次测试之后，也发现企业微信的不足，就是回放不能下载，高峰期使用时也会拥堵等。于是我启用了钉钉，作为直播辅助平台。目前，企业微信和钉钉，我们可以随时切换使用，保障直播顺利进行。同时，学习通上的资料和作业，也备份分享在企业微信和钉钉平台上，上课电脑上也保存了一份，多手准备，保障教学的顺利开展和方便学生的学习。

　　（三）开启网络直播，在线远程教学
　　网络直播教学我们采用的是翻转课堂的方式，重点放在教学重难点的精讲、学生问题的答疑、作业介绍和讲评等。每次前一周，布置自主学习的内容，提醒学生边学习边做笔记，同时记录好自己的疑问。在正式上课前，我邀请部分学生进行了直播测试，熟练操作，确保一切正常。接下来按照课表安排的时间进行直播授课。  

　　首先是签到，我先发起了一个红包签到，因为这是新年后的第一课，想表达祝福，又要起到签到功能，于是选择了这个方式，以后就是通过投票或者课前签到的功能来考勤。每门课程的第一节课会再简单介绍本课程和教学安排。接下来就是正式教学了，一般流程是：讲评上周作业+答疑本周自学内容+精讲本周重难点+思考讨论与答疑+布置本周作业和自学内容。其中重难点精讲时，老师会结合PPT、案例等素材讲解，通过屏幕分享和教师出镜的方式直播呈现。在讲解过程中，通过文字、语音视频等方式，与学生进行互动，了解他们的学习情况，提出问题引导他们思考，同时解答他们提出的问题。思考讨论与答疑，一般是针对精讲内容，引导学生小组讨论和展示讨论结果（可文字、可语音视频），教师分析和总结，之后学生对精讲内容提出问题，教师进行答疑。

　　（四）课后作业反馈，帮助学生提升
　　直播课结束后，教师还要做一系列工作：课程群发布作业和自学内容通知+上传直播课回放视频+了解学生学习情况并做个别辅导+批改和反馈学生课后作业+教学反思、评价和改进。直播回放视频不仅可以在直播平台观看，教师还上传到学习通，作为课程建设的一部分，这里可以永久保存，学生可以随时温故知新。作业一般在学习通和钉钉，老师会认真批改每个同学的作业，打分和写反馈建议，同时分享一些优秀的作业到班级群里，供学生相互学习。另外针对一些直播中因为网络问题而影响了听课的个别学生，通过私聊了解对方的情况，帮助解决，提醒他们去观看回放来补学，并有针对性的再进行个别辅导。

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　　五、以“反思+反馈+评价+建议”来保障教学效果
　　课后，教师还要进行教学反思，我主要通过“反思+反馈+评价+建议”的多维角度来全面了解和改进教学，保障教学效果。主要从两个主体实施，一个是教师的角度，去保障“教”，一个是学生的角度，去保障“学”，从而综合保障教学的效果。具体可见下表5。

　　第一次网课后，为了及时了解教学反馈，我特意发放了针对学生的调查学习反馈问，同时针对问卷结果，对学生进行了回复。正好我的第一节直播课有一些学校的领导和老师在听课，课后他们也对我的课进行了评价，这也有助于我反思和改进教学。个人觉得学生的反馈和同事的反馈非常重要，多听听他们的建议，有助于全面了解自己的教学情况，提高自己的教学水平。

　　这次学校高度重视网课，教研科老师们也经常安利各种好平台和好方法，鼓励老师们交流分享，这不仅鼓舞了我们，也提高了大家的教育技术水平，让网课开展更加顺利。学校和学院领导以及相关部门还组织听课，了解网课情况，给予老师反馈建议，帮助老师改进教学。每个老师利用自己的聪明才智，在简陋的条件下，各显神通，并在强大的内心支撑下，选择出镜，完成好直播教学课，这是值得佩服的。相信，在众多力量的努力下，我们的网课会越上越好，每个老师都可以成为“网红主播”和“教学能手”。同时希望疫情早点结束，期待在校园课堂与学生美丽相遇！

编辑：严许媖